更新时间: 2025-10-10 13:17:23
科幻是科学幻想的简称，它用幻想艺术的方式，描绘科学技术发展对人类的影响。科幻教育是一种以培养学生的好奇心和想象力为核心，以提升学生科学素养和批判性思维为导向的跨学科学习的科学教育实践活动。指向科学家潜质培育的科幻教育走进了中小学课堂，受到青少年的欢迎。华南理工大学附属中学把科幻教育作为科学教育的新引擎，以课题研究为抓手，开发了多种学生喜闻乐见的科幻教育课程。
科幻阅读、鉴赏和写作激发学生兴趣
学校开设科幻文学类课程，以语文教师为主体，关注科幻教育的故事性和人文性。一是开展整本书阅读，学校向学生推送科幻类书单，包括《海底两万里》《三体》等科幻经典名著。二是开展主题式阅读。新冠疫情防控期间，学校向学生推送了池莉的《霍乱之乱》、毕淑敏的《花冠病毒》、燕垒生的《瘟疫》等作品。三是开设校本课程“科幻电影鉴赏”，学校组织学生观看和讨论《头号玩家》等科幻电影，让学生对元宇宙等概念有一个初步的认识。四是进行科幻作文创作指导，借助科幻电视剧《开端》中关于“时间”的话题，学校在综合实践活动课程中开设关于时间循环的科幻专题，并指导学生以时间循环的手法描写自己成长中的故事，学生觉得既有趣又好玩。
科幻作品成为课程教学的媒介和资源
...《残次品》在我这里属于priest完成度最高的作品之一，即使放在放在整个网络文学圈内，也值得拿出来掂量。priest本身也是一位富有创造力和探索精神的作者，网文的大多数题材，无论冷门还是热门她几乎都有涉足，作品整体质量也完全能够保证。但为什么说它算不上一个好的科幻作品？这原本是第二遍阅读过程中直觉性的感受，却在进一步的思考看见原因显露。
一，《残次品》的情节推进并非依托在某种理论或技术假设之上的。八个星系与联盟、伊甸园、跃迁点等设定庞大复杂，自成一个完整的世界。但“人类历史上第一个大统一的时代”建立在“旧星历”之后，“星际大航海”时代之后，作为读者，我们并不清楚之间经历了怎样的演变，又有着怎样的本质区别。从第一章开始，大量的信息涌入涌入我们的头脑，而非一点一滴让我们接受世界的改变。机甲、星舰、伊甸园和高度发达的人工智能整个复杂的世界直接降落在地面上，缺乏“打地基”的过程，可以说是一种设定，也可以说是一种缺乏理论基础的想象。在《三体》中，“技术爆炸”“猜疑链”“黑暗森林”“降维打击”理论直接影响了剧情的进展和最终结局，个人在剧情中所起到的作用无限渺小，宇宙之浩瀚无垠成为主背景。而《残次品》虽提到过“技术爆炸”，却在全书中未曾提到任何切实的技术转向实例，主角二人直接决定了情节的走向与结局。
...